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本文来源:http://www.houyuanby.com  发布日期:2018-11-01 浏览数:536


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 《中国教育报》2006年11月24日第8版

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突出三大教学特点。一是以学生为本,关注学生发展需求。“大学生心理健康学”侧重新生适应与学习、人际交往的心理调适。“生活生涯发展设计”侧重大学生生活中异性交往、恋爱等方面的心理适应。“幸福心理学”主要是用积极心理学的理论,帮助大学生在问题中学习,在挫折中成长。“职业生涯发展设计”侧重职业生涯发展的规划和择业就业技巧的学习。“自我拓展训练”课程目的在于协助学生自我了解,自我接纳,增强对现实的适应能力。二是革新教学方法,加强互动体验。强调心理健康教育课程学习过程中学生心理的体验和成长。在教学过程中,注重在课堂里形成一种和谐愉快、乐观向上的教育气氛,注重体验与互动式教学,强调体会个人的心理感受和生活实践。新的教学方法改变了过去传统的教学模式,教师在课堂的角色是引导者,真正体现了学生是学习的主人的理念,激发了学生学习的兴趣,增强了学习的乐趣。三是重视实践教学,加强心理素质培养。注重将课堂教学效果渗透到学生人格塑造、成长成才的过程中,将教学理论应用在学生的日常生活和活动中。学校通过学生心理协会、心晴工作室和心理保健员组织开展心理学知识竞赛、心理沙龙、拓展训练等心理健康教育活动,通过活动体现教学效果。

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鉴于此,武汉科技大学中南分校把专业导论纳入了教学计划,并作为学生大一上学期的必修课程来设置学时和学分,学校同时选派专业领域内教学经验丰富的资深教师专门进行讲授。通过专业导论课,一方面让学生准确理解自己就读专业的人才培养定位、主要课程、就业去向以及在专业领域内应该具备基本知识和能力。

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图片展以“用心重建家园,用爱拥抱幸福”为主题,展出了由新华社伦敦分社提供的100多幅和汶川地震及灾后重建相关的图片。此次图片展共邀请了国会议员,伦敦地区及周边各市市长,尼日利亚驻英国大使等100多位国际友好人士出席,诚挚祝愿灾区人民能够重拾信心,展开美好生活。

教育工作者坚信并维护每一个人的价值与尊严,认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标,根本在于保护学习与教学的自由,确保所有人的平等受教育机会。教育工作者承担着遵守最高道德准则的责任。

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按照职业教育法的规定,国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度,实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流,建立、健全职业学校教育与职业培训并举,并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。国务院在4年前作出《关于大力发展职业教育的决定》,把职业教育确立为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,由此,我国的职业教育开始步入快速发展的新阶段。

 

 
 
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